みちびき | 伸びゆく力を共に育む、親子のみちしるべ https://validator.w3.org/feed/docs/rss2.html クラス替え・担任替えが不安な子に親ができること―「大丈夫」の前に整えたい家庭での関わり方― カサンドラ症候群とは？見えない孤独が不登校や母子登校に与える影響 WISCの結果を学校でどう活かすか～理想論ではなく、現実的な連携のつくり方 ～ WISCの結果を家庭でどう活かすか～非認知能力とのつながりから考える家庭教育 ～ 子育ての孤独はなぜ深刻なのか―不登校・母子登校の家庭で起きている“親の孤立” 【親の手紙】年中から母子登園になった娘が、小学校入学後「自分で動ける子」になるまで──過干渉に気づいた2年間 新1年生の不安タイプ4つ｜小1の入学不安・登校しぶりを心理学的に整理 【親の手紙】小学生の不登校から「みんなと卒業式へ」まで──家庭が変わった1年の記録 【最新版】4月から学校に行くと言う子の心理と落とし穴 支援を受けた親の手紙・体験談まとめ｜不登校・母子登校・家庭教育のみちびき 発達検査は受けた方がいいのか？～ 検査を受ける前に知っておきたいこと～ 代表的な発達検査の種類と選び方 ― WISC・田中ビネー・K式・WPPSIはどう違うのか 小学校入学前の過ごし方～新一年生の行き渋りを防ぐ家庭の準備とは～ 発達検査は“安心のラベル”か、“子どもを守る地図”か ― 受ける前に親が知っておきたいこと WISCの“凹凸”は何を意味するのか ― 指標の組み合わせから見える子どもの困りごと WISCの結果に出てくる言葉をやさしく読む ― 「言語理解・ワーキングメモリ・処理速度」は子どもの何を語るのか 「もうどうしたらいいのかわからない」そんなあなたへ。最も手厚い“問題解決支援コース”で、根本的な変化を目指しませんか？ 一人で悩まないで。家庭に寄り添う「スタンダードコース」で、親子関係を根本から整えませんか？ 「みちびき」が考える支援の形とは まずは話を聴いてほしい方へ。電話カウンセリングコースのご紹介📞 不登校の「学校に行きたくない」を目的論で読み解く——アドラー心理学×非認知能力で“次の一手”が見える 不登校の「学校に行きたくない」理由の見立て方Q&A：暴れる・話せない時の次の一手 親が「冷静でいられない」と親子関係はこじれる？研究が示す“感情の悪循環”と、ルール運用で抜け出す方法 非認知能力を伸ばす３カテゴリ別・具体的実践ガイド【後編】 「勉強しなさい」はもう古い！子どもが自ら学びたくなる環境づくりのススメ 非認知能力とは？家庭で伸ばす３カテゴリの基礎知識【前編】 【母子登校・小学1年生】年長1月からの行き渋りが一人登校につながるまで｜家庭教育で不登校を防いだ復学事例 令和5年度不登校データから見えた「やる気・不安・生活リズム」── 家庭で育てたい3つの非認知能力 🏠 家庭教育とは？家庭教育力が低下する理由と、今“親にできること” 家庭教育コンサルティングとは？ 家庭が「自走する」ための仕組みと支援の流れ 病院通いを“成長の場”に変える：家庭教育×非認知能力で見る、子どもが「自分で話す力」を育てる練習のチャンス 家庭教育力が低下している原因とは？社会的背景から見る“家庭が変化した理由” 【冬休み前に読む】長期休み明けの行き渋りを防ぐ「家庭の回し方」5つのポイント 不登校・母子登校…「どこまで来たら相談すべき?」専門家に任せる判断基準10項目 トップ 「運動会に行きたくない」と言われた朝に—— 行き渋る子どもへの親の声かけと家庭でできるサポート 進路・受験サバイバル：親の関わり方×非認知能力で「崩れない家庭」をつくる 学校生活への不安が母子登校を招くとき｜親ができる対応と育てたい力 家庭環境の影響で母子登校が続くとき｜「待つ→境界→最小手助け」で自立を育てる 母子登校の背景にある5つの要因と、育てたい非認知能力 母子登校の「分離不安・親子依存」｜家庭でできる対策5選（非認知能力で支える） 「朝の支度に1時間かかる」「何度言っても直らない」──発達特性のある子に見られる”日常の困りごと”と家庭でできる関わり方 自己肯定感の低さで挑戦できないとき｜「どうせできない」を外す3ステップと家庭での実践 非認知能力を家庭で伸ばす3つのステップ 子どもの”病気との向き合い方”が育てる自立心：家庭教育×非認知能力で考える親のサポート 親の習い事とは？——「子による」を前提に、家庭の回し方を一緒に設計する 介入しない勇気｜兄弟（姉妹）喧嘩とのつき合い方—親の最小介入ポイント 不登校予防にもつながる？子どもに必要なのは“失敗を受け止める環境” 9月、不登校が増えるのはなぜ？【16年以上不登校支援をしている専門家が最新データを読み解き解説】 ブログ